Concepciones del Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Considero que todas las concepciones son importantes, cada cual en su época, en el tipo de escuela, sistema, etc. Sin embargo, las que tienen más congruencia para desarrollar estas competencias son: la del aprendizaje significativo de Ausubel que plantea que el aprendizaje esta en continuo movimiento de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento así como la relación de los nuevos conocimientos con los previos así como las que asumen un enfoque constructivista (Lev Vygotsky y Jean Piaget) ya que se resaltan el trabajo colaborativo en donde el alumno genera la construcción del propio conocimiento debe tener una disposición favorables para aprender significativamente, es decir, debe estar motivado para relacionar el nuevo material de aprendizaje con lo que ya sabe, mediante la interacción constante con el medio. En conclusión, el aprendizaje tiene como objetivo lograr que las habilidades que se adquieran sirvan para que el estudiante se convierta en una persona autónoma, capaz de organizarse, de tomar decisiones, de preguntarse el porqué de las cosas, capaz de saber cómo buscar y usar la información, es decir, tiene como fin el éxito de los estudiantes, en donde el profesor contribuya como facilitador del aprendizaje en crear individuos intelectualmente competentes y moralmente maduros.
Juanita Del Angel

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente después de dar lectura a este trabajo de Vargas (2005), no podemos seguir afirmando, ni siquiera parcialmente, que un proceso tan complejo como lo es el aprendizaje, pueda ser observado y medido de esta manera. Es un proceso en donde intervienen elementos tan igualmente complejos, como son: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado, en donde se requiere, por lo tanto, una observación continua a lo largo del mismo para poder apreciar los intereses del estudiante, su forma de apropiarse del conocimiento y hacerlo significativo, situado dentro de la problemática planteada por nosotros los maestros, facilitadores o mediadores. Es muy importante que en el rol que nos toca desempeñar dentro de este proceso, estemos ciertos del alcance y la importancia del mismo, pues podemos acercar al alumno al logro de los propósitos establecidos o podemos hacerle el camino lo más difícil posible o, incluso, desviarlo totalmente del mismo. El aprendizaje es algo tan complejo y a la vez tan simple, que en ocasiones parece tan trivial si no alcanzamos a comprender el proceso en todo su conjunto, que se da en el andar diario de cada ser humano y somos quienes enseñamos, facilitamos o mediamos (cualesquiera que sea el término a utilizar) quienes le podemos dar hoy en día en que las competencias son el boom dentro de la educación, un enfoque automatizado, parcializado, sólo para lograr ciertos propósitos que coloque a los estudiantes como muy competitivos dentro de cierto ámbito laboral, o quienes le demos un sentido más humano, provisto del desarrollo de valores para que logren el qué y el cómo, pero también el con quién y el para qué y logren saber convivir y saber ser , logrando con ello que sean competentes dentro de ciertos ámbitos laborales, pero además, competentes para cualquier aspecto de su vida diaria.
Juanita Del Angel

EL ENTORNO

El CBTis No. 103, está ubicado en la Ave. Germinal No. 100 Col. Estadio de Cd. Madero, Tam; fundado en el año de 1976 como C. E.C.Y.T. No 347, en las instalaciones de la E. T. I. No 19.
Ciudad Madero es una importante ciudad petrolera y municipio en el estado de Tamaulipas, México.
Ciudad Madero se encuentra ubicada en la porción Sureste del estado, al Norte colinda con el municipio de Altamira, al Sur con el estado de Veracruz, al Este con el Golfo de México y al Oeste con el municipio de Tampico. Es el municipio de menor superficie en el estado de Tamaulipas.
Actualmente se atiende una población de 2653 alumnos, en dos turnos; son seis las especialidades de mayor demanda en el sector productivo; administración, laboratorista clínico, laboratorista químico, informática, electrónica y mantenimiento, provenientes de la zona metropolitana de Tampico, Altamira, Pueblo Viejo, Pánuco y Cd Madero.
El plantel cuenta con laboratorios de química, física, análisis clínicos e inglés, así como con talleres de electrónica y mantenimiento; además de dos centros de computo con Internet, cuenta con ocho aulas de medios altamente equipadas con equipo como laptops, cañones para impartir la clase, aulas interactivas, haciendo del plantel un plantel de punta y calidad en la educación.
Se elaboro un diagnostico en base al archivo del Departamento de Servicios Escolares, y lo relacionado con salud con el Departamento de Educación Educativa, así como las Oficinas del Comité del Programa Construye-T y los archivos del registro de alumnos en Tutoría, por lo que concluyo la siguiente situación global en la comunidad:
En un plano general, observo que existe diversidad de actividades económicas en mi comunidad tales como la industria, ganadería y la producción de bienes y servicios, donde los padres de familia mayormente practican el comercio tanto formal e informal.
Afortunadamente el 100% de los alumnos cuentan con servicios como agua, luz y transporte público, desde siempre ha habido casos de alumnas embarazadas en un porcentaje del 1 al 2%, aun cuando este motivo no ha afectado el que ellas sigan estudiando hasta concluir satisfactoriamente su preparación de bachillerato, ellos revelan que obviamente se generan cambios en sus metas y regularmente los varones se incorporan al sector productivo, donde algunos con el apoyo de sus padres continúan su formación profesional pero otro tanto, trunca sus sueños, viéndose la superación profesional en la mujer y no en el hombre.
Desgraciadamente cada vez aumentan mas los hogares disfuncionales, situación que repercute en el rendimiento escolar de los alumnos, las razones son diversas, problemas económicos, violencia intrafamiliar donde sus padres se golpean, y esto lleva a situaciones de stress en la cabeza familiar (madres), recayendo en la desmotivación del joven; concluyen su preparación con esfuerzos logrando un aprovechamiento más bajo del que son capaces de lograr, el porcentaje de esta situación es de un 2 a 3% , tomando como muestra el grupo de 50 alumnos que tengo en tutoría.
Considero relevante mencionar la necesidad de incluir actividades extracurriculares en la retícula, pues redituaría en grandes beneficios en el aprovechamiento del alumno, al contar ellos con la práctica continua de algún deporte.
Existen graves problemas de contaminación en nuestras lagunas y ríos fundamentalmente
La relación entre los docentes es cordial y de compañerismo, ya que muchos de los docentes son fundadores del plantel. La relación de los docentes con los alumnos es de respeto ya que la disciplina y el respeto son dos de los valores practicados en el plantel, según encuesta diseñada y aplicada por el Comité del programa Construye-T,
Con respecto a los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes que identificamos la semana pasada; encontré que el 95%, cuenta con computadora e internet en su casa. Cabe mencionar que el plantel ha sido uno de los cien planteles de la DGETI seleccionados para la certificación de Microsoft, desde la Dirección hasta el personal de Servicios Generales, así como todo el alumnado.
Hay buena comunicación entre ellos y sus maestros. Tanto de forma oral como por e- mail, facebook.
Agradezco a la Dirección y Sub Dirección del CBTis No. 103, Ing. Álvaro Acosta Hernández y Lic. Ma. Clorinda Azuara Casanova; así como a la C.P. Beatriz Camacho Ortega, Jefa del Departamento de Servicios Escolares y Coordinadora de Tutorías, a la C. Juana Ramos Rodríguez; Jefe del Departamento de Control Escolar, a la Dra. Norma Lucia Ponce Cruz y Prof. Pedro González Padilla. Coordinadores del Programa Construye-T, por su colaboración por la información proporcionada.

Mi confrontación con la docencia

Mi profesión es Licenciada en educación media superior con especialidad en ciencias naturales. Me inicie en la docencia seis meses después de haber egresado del CBTis con la especialidad de laboratorista clínico, en el año de 1983, impartiendo las materias de análisis clínicos I y III, a los alumnos de 4° y 6° semestre; por invitación de la dirección a cubrir un interinato; debido a que la maestra titular renuncio a la plaza, se me asigno la plaza y hasta la fecha laboro en el CBTis 103 de Cd. Madero, Tam.
En ese entonces aunque estudiaba ingeniería en el Tecnológico de Madero me toco un periodo de paro de todo un semestre, razón por la cual decidí entrar a la Escuela Normal Superior a estudiar la licenciatura, la cual concluí en 1988. También tuve la oportunidad en 1989 de trabajar a nivel secundaria en el colegio Félix de Jesús Rougier con puras niñas, lo cual fue una experiencia muy grata. En ese mismo año fui invitada a la Normal Superior del Sur de Tamaulipas a trabajar en los cursos de verano.
Para mi ser profesor es una responsabilidad muy grande porque tenemos a los profesionistas del futuro en nuestras manos, nosotros podemos influir en gran manera en los jóvenes; para algunos quizá seamos modelo a seguir.
El ser docente a nivel medio superior me ha brindado la oportunidad de conocer las necesidades de los jóvenes sus sueños, sus expectativas para el nivel profesional, así como poder escuchar y orientar a quienes se han acercado a mí.
Me satisface poder ser parte del aprendizaje de los jóvenes, el encontrarlos años más tarde convertidos en profesionistas exitosos y agradecidos por lo que en ellos influí.
Lo que me abruma es la deserción de algunos jóvenes, que a pesar de mi esfuerzo por darles tips para el dominio de algún tema de química no logro el objetivo.

Mi aventura de ser docente

Una vez leída la ponencia “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve coincido en ella en que inicié sin tener formación docente, un buen día me vi frente a un grupo de jóvenes un año menor que yo y que además me habían visto como alumna de una generación anterior a ellos, así que ya podrán imaginar la angustia que eso represento para mí. Aún recuerdo la ansiedad que me producía que la clase que había preparado se me terminara antes de tiempo, y como invertía quizá hasta tres o cuatro horas para preparar la clase que yo daría en una hora, y el hecho de que me preguntasen algo que no supiera responder, creo que esta es una situación que vivimos todos al ser novatos en esta gran responsabilidad de educar.
Me parece muy acertada la definición de magisterio que hace Miguel de Unamuno en cuanto a que “dedicamos la propia vida a pensar y sentir, y hacer pensar y sentir”; ya que pensamos como lograr que el alumno se interese por el conocimiento y sentir la satisfacción de haber logrado precisamente esa inquietud; así como hacer pensar al alumno lo importante del conocimiento y que se sienta satisfecho de haber logrado el objetivo.
En ese trayecto de nuestra vida laboral frente a grupo vamos creando nuestra propia identidad profesional, en base a nuestra preparación y a la problemática que nos haya tocado vivir con los alumnos, de tal suerte que mediante ensayo y error hemos ido mejorando nuestro trabajo docente, desechando lo que no nos ha funcionado y puliendo lo que nos ha dado buenos resultado.
Para el docente no solo es suficiente dominar el contenido de la materia a impartir, sino que tiene que ser un buen comunicador, como menciona Esteve “un intermediario entre la ciencia y el alumno”, de nada serviría tener todo el conocimiento pero no saber transmitirlo; adaptar los contenidos al nivel de los alumnos para lograr enlazarlos al deseo del aprendizaje; además lograr un ambiente de disciplina para que nuestro trabajo sea productivo y que a final de cuentas los alumnos hagan lo que deseamos quizá sin darse cuenta.
Y como comenta Esteve en su ponencia la enseñanza puede ser una profesión ambivalente, te puedes aburrir sobre manera o vivir con pasión cada clase y las experiencias que en ella tengas. Yo he elegido vivir con pasión cada clase y gozar de las cosas que puedo aprender de cada uno de mis alumnos.

Saludos desde Cd Madero Tam.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes
Para iniciar este espacio les comento lo siguiente:
En la información recabada de los y las alumnas del CBTis 103, encontré que el 95%, cuenta con computadora e internet en su casa. El tiempo que por semana estiman pasar en la computadora es de 5 a 15 hrs por o más. La mayor parte del tiempo (15 hrs o más), lo utilizan para bajar música, chatear, visitar facebook, checar su correo personal; mientras que el tiempo que utilizan el internet para tareas e investigación y para intercambiar información es de 5 a 10 hrs; comentan que la mayoría de los maestros les solicitan tareas de internet, que conocen y manejan la paquetería de Excel, Word y power point.
En lo personal aprovecho con ellos el gran tiempo que pasan frente a un monitor para proporcionales páginas interesantes de los temas que estamos viendo en clase, incluso prácticas sencillas que ellos pueden hacer en casa.
Dado que es una minoría la que no se siente capacitada en el uso del internet y la paquetería, los mismos compañeros son quienes los capacitan.
Por esto es importante que los docentes estemos convencidos de las ventajas del uso del internet para propiciar aprendizajes significativos.
Reciban un gran saludo